مسابقة

قم بتحضير أسئلة كمسابقة بين مجموعات قم بلصق الأسئلة في السطح الأسفل لكراسي المخدومين و ليكن لون الورق وسيلة لتقسيمهم إلى مجموعات

المِصْفاة المثلَّثة

كثيراً ما نسمع قصصاً تُنسب إلى الفيلسوف اليوناني القديم ”سقراط“. وبالرغم من أنه كما يُذكر عنه كان يعيش في التاريخ السحيق، فلا يُعرف ما إذا كان قد قال هذه القصص أم لا، إلاَّ أنها تحوي من القِيَم والمُثُل الجديرة بسردها، ما نحتاج إلى تذكُّرها في أيامنا الحاضرة. وهذه هي إحدى هذه القصص:

- فقد اشتُهِرَ عن سقراط هذا أنه يحمل في نفسه معرفة فائقة. فقد قابله - يوماً ما - أحد معارفه، فطفق يقول لـه:

- ”أَلاَ تعلم ما سمعته حالاً عن صديقك (...)“.

فأجابه سقراط:

- ”مهلاً، دقيقة من فضلك! فقبل أن تُخبرني بأي شيء، فإني أُريد أن تَعْبُر على اختبار صغير. إنه اختبار "المِصْفاة المثلَّثة"“!

- فردَّ عليه متعجِّباً: ”المِصْفاة المثلَّثة“؟

فأكمل سقراط كلامه قائلاً:

- ”نعم، فقبل أن تُخبرني عن صديقي، فمِن المستحسن أن تتمهَّل للحظة وتُصفِّي ما تنوي أن تقوله. وهذا هو السبب الذي أطلقت عليه اسم اختبار "المِصْفاة المثلَّثة"“.

واستطرد قائلاً:

- ”فأول مِصْفاة هي "صِدْق ما ستقوله". فهل أنت متأكِّد تماماً ومطلقاً بأن ما تنوي أن تقوله هو حقيقي“؟

فردَّ الرجل:

- ”لا، فالحقيقة أني سمعتُ عن ذلك، و...“.

فقاطعه سقراط قائلاً:

- ”حسناً جداً، إذن، فأنت لا تعرف ما إذا كان ما ستقوله حقيقة أم لا. والآن، هَلُمَّ نجرِّب المِصْفاة الثانية، إنها "الصلاح"، أي نوعية الخبر: خبر سار أم خبر سيِّئ. فهل ما أنت تنوي أن تُخبرني به عن صديقي أمرٌ صالح أم لا“؟

- ”لا، على العكس...“.

وقاطعه سقراط مرة أخرى، واستطرد في الحديث قائلاً:

- ”إذن، فأنت تريد أن تُخبرني بأمر سيِّئ عنه، كما أنك لستَ متأكِّداً ما إذا كان حقيقة! وما زال عليك أن تَعْبُر على الاختبار الثالث: "مِصْفاة النفع".

فهل ما أنت تريد أن تُخبرني به عن صديقي سيؤول لي إلى نفع أم لا“؟

- ”لا، ليس بذي نفع لك“.

وأكمل سقراط حديثه:

- ”فإذا كنتَ تريد أن تُخبرني بما ليس هو حقيقة، ولا صالحاً، ولا حتى نافعاً لي؛ فلماذا تُخبرني به أصلاً“؟

وانصرف الاثنان.

For more details: http://www.stmacariusmonastery.org/st_mark/sm100613.htm

شبكةالمناقشة

فكرة بسيطة و مبتكرة لقيادة أي مناقشة و توضيح مبدأ التكامل داخل المجموعة، و يمكن استخدامها بطرق متعددة تقف المجموعة على صورة دائرة و يقف قائد المناقشة في الوسط ممسكا ببكرة من الخيط يسأل القائد سؤال ثم يلقي ببكرةالخيط للشخص المجيب عن سؤاله و يظل ممسكا بطرف الخيط. تدورالمناقشة بنفس الصورة بحيث يمسك كل مشارك في المناقشة بجزء من الخيط ثم يلقي بالبكرة للمشارك التالي حتى تتكون شبكة فريدة من الخيط يكون كل الحاضرين أعضاء مشاركين فيها + يفضل اشتراك كل فرد مرة واحدة + يفضل ترابط المناقشةبحيث يعتمد كل سؤال على الاجابة السابقة له + يمكن تصوير الشكل النهائي لشبكةالمناقشة في النهاية يقوم القائد بالتعليق على فرادة الشبكة و دور كل فرد في تكوين هذا الشكل الفريد أو بمعنى أصح الدور الفعال لكل فرد في الصورة النهائية للمناقشة المتكاملة

اكتب على الترابيزة

تصلح هذه الفكرة لأي ندوة أو درس كتاب قم بتغطية كلالترابيزات بمفارش ورقية أو أفرخ من الورق، و قم بتوفير أقلام ملونة لكل ترابيزة. شجع الحاضرين على تدوين كل الأفكار و الخواطر و الأسئلة التي تتوارد إليهم أثناء استماعهم للمتكلم، و التعبير عنها بالرسم أو الكتابة بأي صورة تحلو لهم على مفارش الترابيزة